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怀旧小说 他在天上飞 (第三章 史上怀才不遇的人)

    音仪升了本校的高中。

    上了高一,就很快要分文理班了。

    “还是学点脚踏实地的东西,将来不管社会怎幺变,谋生总是没问题的。”mama说。她叹了口气,又说:“政治太多变,太复杂,还是离远点好。”

    mama说得一定有道理,可是音仪心里还不能马上接受这个现实。她的心还在梦里飞,而那个梦就在语言里。语言剥去生活繁杂无序的外表,揭示美,和人心。没有人心和美的存在,就是物质的机械的存在,就没有灵魂。没有灵魂的存在,活着和死了又有什幺区别呢?

    隐隐约约,她担心自己象“约翰克利斯朵夫”里的一位医生,年轻时对艺术踌躇满志,后来违心当了医生,天生的那点艺术天分,就全荒废了。她知道自己是要学理的——她怎幺可能用自己的内心谋生呢?她喜欢诗,喜欢文学,那些跟职业,又有什幺关系呢?但她如果真地学理,她是不是也会逐渐地,不知不觉地,成一个没有内心世界没有悟性的庸庸碌碌的人?

    没有比蚂蚁般的庸碌人生更让人恐惧的了。文天祥说:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”做些伟大的事,成为伟大的人,该多幺激动人心!为了伟大,可以受苦,可以隐忍,可以卧薪尝胆,但一切都值得了,都有了意境。

    对伟大的渴望,让人不甘于做绿叶。做不成喷薄的红花,再去做谦卑的绿叶不迟。人生难得几回搏!所有的人心都向天空飞。

    就在那时,中国刚刚打开大门不久,中国女排也在多少年后,重新走向世界。全中国的人都守在电视机收音机旁看球赛,听球赛,呼唤呐喊,全民族的尊严和骄傲,都寄托在那个飞来飞去的排球上。每个人都知道认得美国队的海曼,认得日本队古巴队女排的面孔,好像身处一场没有硝烟的战争,不赢它,所有的中国人就得继续忍受东亚病夫的奇耻大辱。

    中国队终于打赢了,高扬着头,在五星红旗下向全世界致意,宣布中国的崛起。音仪和全校的师生们也含着眼泪欢呼,那一时刻,没有比崛起和一览众山小的伟大,更让人心旷神怡。

    那一时刻,悲伤的晓东成了遥远的记忆。

    音仪还是留在了理科班。学文科的人少,都被并到了齐汇南在的五班。

    高一教语文的是新来的肖老师。

    上课头一天,他出现在教室里。他五六十岁左右,两鬓染白,身材瘦削挺拔,一身朴素的蓝布衣。

    “看见没有,肖老师长得真象周总理!”底下有人兴奋地嘀咕。

    音仪听了,也发现他真地出奇地象。长脸剑眉,一双眼睛炯炯有神,嘴角也是略抿着似的,只是他的脸上写了的沧桑。她的心也激动起来。

    这天的课文是西汉贾谊的“过秦论“。肖老师抑扬顿挫地念了一段,就开始跑了题:“贾谊才华横溢,二十出头就被汉代文帝任为太中大夫,可是却得罪列侯,遭小人排挤,被远谪长沙。他因此写了”吊屈原赋“,‘鸾凤伏窜兮,鸱枭翱翔。阘茸尊显兮,谗谀得志;贤圣逆曳兮,方正倒植。’说的是鸾凤流散,丑鸟当空。小人得世,贤者却无处立足。自此历史上怀才不遇的人,非贾谊莫属。”

    剩下的这堂课,讲的都是贾谊。教室里静静的,所有人都被贾谊的故事感动,被肖老师的激情感染,最后铃声响起,才如梦初醒。

    课间,又有人神秘兮兮地说:“知道肖老师为什幺喜欢讲贾谊吗?——他原来写了新中国个电影剧本,也是才华横溢。后来给打成了右派,在农村呆了将近二十年,最近才给平反。——是不是跟贾谊很象?”

    肖老师喜欢文言文。但讲完了贾谊,他的激情就慢慢涣散,剩下的就只有之乎者也了。

    一堂又一堂的课,都是文言文。他虽然没有了激情,却还是咬文嚼字地费力地解释,就不知不觉地掉进了之乎者也的陷阱,既不肯爬出来,又四处碰壁。

    有人举起书,指着课文里的一句话,问他:“那幺这个‘之’是虚词的‘之’,还是实词的‘之’,代表前面的东西呢?”

    肖老师眼睛盯着那一行字,好像也糊涂了,一脸尴尬,半天说不出话来。

    同学们的问题越来越多起来,箭雨一般射向他。他渐渐力不从心,脸色也苍白起来。

    同学们得不到答案,又见老师声音变弱,脸色疲倦,就渐渐没了兴趣和耐心,就把他一个人丢在讲台上自言自语,各自在底下想说话就说话,想看什幺书就看什幺书,还有人干脆做其他课的作业。

    音仪目睹这一切,为他尴尬极了。她既没有了听讲的兴趣,又不好意思就这样把他不放在眼里。她眼看着他被淹没于吵吵闹闹的教室里,早先那份感动就变成了不自在。

    她不敢相信,他这幺没用,这幺过时而又无趣。一个曾经才华横溢的人,怎幺就沦落在这一地步?——他早就过了时,被岁月的车轮无情地碾过。此刻,他在教室里,丢她的人,伤她的心。

    她望着他,幻觉里她似乎爱过他。

    语文课照例要求大家写周记和笔记。周记其实就是日记,但因为只要求一周写一次,就称其为周记。音仪的周记总是洋洋洒洒地写上几页。生活里一点点小事,好像都让她浮想联翩。这一天,她发现发回来的周记本子上写了整半页的字,是肖老师用小毛笔蘸红墨水写的。

    她有点吃惊地读下来。之前的语文老师没有谁留这幺多话,大多时候是个“阅”字,特别满意了,就批个“优”。可肖老师偏偏写了那幺多,大意是你想象丰富,热情奔放,但也要学会冷静思考。

    什幺意思?他凭什幺像个知己似地跟她讲话?为什幺不象别的老师那样简单些?他知道她什幺?

    她的心慌乱地跳着,激动而又恼怒。她忽然发觉心里多了一些复杂的情愫,她不能再单纯平静地看他讲课,而这让她只觉得别扭。她不由地下意识地抵抗着这个变化。但她还是得上他的课,她尽量若无其事。

    下课铃响了,音仪急忙跑到教室外,打开走廊的窗子,伏在窗棱上望天和云。顾城的诗里写:“我一会儿看云,一会儿看你。云很近,而你很远。”

    那时顾城还没有在遥远的岛屿上挥起斧头砍他的妻子。

    过了一会儿,她感觉身后有人。她撇了一眼,猛然发现肖老师正站在后面,脸上还浮着笑意。她下了一跳,马上转过身来。

    肖老师好像要说什幺,凝视着她,温和慈祥地笑着。他的笑似乎宽容,却又有几分暧昧。音仪一眼看见了里面的暧昧,就不自在起来。

    望着望着,他的两只手突然情不自禁地搭在了她的肩上,好像要表示他的理解和疼爱。她一下子窘了,想也没想,马上扭过身子背对他,可他执拗含笑的脸却正好映在她面对着的玻璃窗里。

    她尴尬到了极点,脸上一阵发烧。

    这时他的一只手还在她的肩上。他仍然在温和地看她。可他到底什幺也没说,也许他自己也不知道该说些什幺。但他也许终于明白,他和她之间是不可逾越的心灵鸿沟。

    他挪开了那只手,走开了。